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“Brrr – Brrr” Jenifer saisit son portable d’un geste brusque. Elle regarde la prof, de peur que celle-ci l’ait entendu vibrer sur sa table. Mais, Mademoiselle Sanders, la prof, continue d’expliquer une formule que Jenifer ne comprend plus depuis que les chiffres ont commencé à s’accumuler sur le tableau mal effacé.

Alors que Jenifer se planque subtilement derrière son classeur posé à la verticale pour répondre au SMS de Jean-Kevin, voila que le portable de son voisin sonne.

Erreur de débutant.

Quelques secondes plus tard, le propriétaire du téléphone s’écroule, une craie plantée dans l’orbite gauche. C’est que Sanders ne rate jamais sa cible. JAMAIS.

L’estomac au bord des lèvres, Jenifer glisse son portable dans sa trousse Diddle.  Il y restera toute la journée.

Bernard-Jonathan, son voisin, est le 3ème à succomber cette semaine. Et on est mardi. Malgré les cris de ses camarades, pas encore habitués aux exécutions à la craie, Jenifer se dit que cette nouvelle règle contre l’utilisation des portables en classe va un peu loin. Autoriser les profs à abattre les élèves technophiles, elle trouve ça limite.

Jenifer s’est déjà fait la réflexion: “Mais pourquoi tant de haine à l’encontre de la technologie à l’école? Pourquoi?!”

Certes, les élèves sont distraits à cause des portables pendant les cours, mais si ces cours étaient plus intéressants et interactifs, peut-être seraient-ils plus impliqués. Et la mortalité scolaire ne serait pas ce qu’elle est aujourd’hui.

Elle se dit que peut-être, les tableaux verts salis par des générations de craies ne conviennent plus à des élèves habitués à la propreté de leurs écrans plats. Peut-être même que cette façon de dispenser des cours est contre-productive. Il y a toujours quelqu’un dans le fond de la classe qui ne voit pas ce qu’il y a écrit au tableau. Du moins s’il regardait le tableau, il se rendrait compte qu’il n’y voit rien.

L'Ardoise Tactile: Ancêtre reconnu de la Tablette

En plus, Sanders perd bien 10 minutes (sur des cours qui n’en font déjà que 50) à envoyer un élève chercher des craies parce que le dernier prof les a toutes utilisées, sur le tableau ou sur les élèves. Etrangement, l’élève envoyé à une propension à se perdre dans les couloirs plus importante lors de cette mission que d’habitude.

Jenifer repense à l’émission qu’elle a regardé la veille: en Finlande ou dans certaines écoles américaines, les écoles disposent déjà de tableaux interactifs. Plus de craies, plus de tampons à tableau inefficaces.
Dans certains cas, les élèves ont même l’intégralité de ce qu’écrit le prof au tableau disponible sur leur tablette tactile! Les professeurs et les élèves profitent des dernières technologies, de plus en plus écologiques, pour des résultats souvent bien meilleurs.

Jenifer le sait, ces résultats ne sont pas que le fruit de la technologie, la pédagogie à son rôle. Elle n’est pas persuadé que la pédagogie dite  "du tir à la craie" soit la plus efficace. Ni celle qui consiste à rejeter ce qui intéresse les élèves: la technologie.

Jenifer imagine l’avenir. Plus de sac plus grand qu’elle à porter tous les matins: tous ses livres et ses cahiers tiendraient dans son iPad. De 10kg, elle passerait à 500gr.  Sa scoliose s’en porterait certainement mieux.

Plus de rature sur ses cahiers. Jenifer est pourtant appliquée, mais les profs se trompent parfois, elle est obligée de raturer, de revenir en arrière. Malheureusement, Clairefontaine ne fait pas encore de cahiers avec une touche “effacer”. Et ces ratures la perturbent quand elle essaye d’apprendre ses cours.

Et puis Jenifer, sous ses airs de cagolle, elle s’inquiète pour les koalas. Déjà qu’avant elle se maquillait, à la truelle, certes, mais avec du maquillage écolo pour sauver les baleines. Mais depuis qu’elle a appris en surfant sur son iPad que les koalas vivent dans les arbres et que les arbres meurent pour ses pages de cahier, elle s’imagine un koala mort à chaque fois qu’elle achète un nouveau cahier. Elle se dit qu’avec tout ce qu’elle écrit pendant les cours, elle pourrait bien sauver un ou deux koalas chaque année si elle délaissait les cahiers pour écrire sur son iPad.

Et en plus, elle en a marre de devoir rappeler à Bernard-Jonathan quels devoirs il y a à faire pour le lendemain. L’avantage, c’est que depuis qu’il à une craie plantée dans le cervelet, BJ risque de beaucoup moins l’embéter. Mais quand même, ce serait plus simple que la prof mette à jour les travaux sur un intranet disponible sur son ipad. Mais elle a conscience que l’intranet, c’est un peu difficile pour les profs, alors juste un mail! Elle sychroniserait son compte Gmail avec son Agenda Google et hop! Plus d’oubli de travaux! Même un cancre comme BJ ne pourrait pas dire à la prof: “Mais vous n’aviez pas dit de faire ça!”. Mais BJ ne dira plus rien, jamais.

En observant ses petits camarades qui se sont calmés et qui retranscrivent en tremblant ce qu’écrit la prof, Jenifer réalise que la plupart passe plus de temps à bien souligner, surligner, aligner ce qu’ils écrivent plutot que d’essayer de comprendre. Elle le sait, quand on s’implique, on retient 80% du cours, mais pourquoi ne pas retenir 10% de plus en rendant les supports plus agréables?

Jenifer est consciente que les élèves n’abandonneront jamais leur portable, ils continueront à envoyer des sms et à en recevoir en cours, mais peut-être que s’ils le font sans avoir peur de “se faire choper”, ils perdront moins de temps à se planquer pour écrire. Et peut être qu’ils le feront moins aussi! Elle se souvient que l’année dernière, elle tirait une certaine fierté à envoyer un sms en cours juste pour faire savoir à ses copines qu’elle s’en fout des règles de l’école, “fuck le systeme” tout ça, elle avait même dessiné un A cerclé, symbole d’anarchie absolue, sur sa trousse. Elle réalise maintenant que ce A se marie assez mal avec sa trousse Diddle.
Oui, se dit-elle, l’école a gardé le même profil qu’il y a un siècle. Pourquoi ne met-on pas une technologie aussi florissante au profit de l’éducation? Pourquoi dépense-t-on plus d’argent en caméras et en détecteurs de métaux à l’entrée des écoles qu’en investissements ayant une réelle utilité pédagogique?